面对这几乎失控的场面，顾怀瑜没有一丝不耐或怒气。他深知，对璟曜这样的孩子，强行约束只会适得其反。他灵机一动，不再拘泥于《咏鹅》，而是就着璟曜制造的“节奏”，即兴编了一段简单的、有节奏的童谣，配合着拍手：“小璟曜，拍手手，咚咚咚，真快乐！”

这突如其来的变化吸引了璟曜，他停下拍磬的动作，好奇地看着阿爸。

顾怀瑜继续拍手，用更夸张的语调重复。璟曜觉得这比安静念诗有趣多了，也开始跟着拍手，虽然节奏全无，但参与感十足。

一堂计划中的“诗歌启蒙课”，最终演变成了针对三个孩子的个性化互动：

对砚曜，顾怀瑜继续耐心地、一遍遍带他诵读《咏鹅》，欣赏水墨画的意境；

对跑到一边的珩曜，顾怀瑜不再强求她回来，而是等她追蝴蝶累了回来时，指着兰花，教她念“兰生幽谷，无人自芳”这样更简洁有意境的句子，满足她的求知欲；

对璟曜，则完全变成了节奏游戏和动作模仿，旨在消耗他的精力，并潜移默化地让他感受音律。

宋炎中途过来看了一眼，见到花房里这“各自为政”却又奇异地和谐的一幕，不禁倚在门边笑了。他看到顾怀瑜脸上始终不变的温柔和耐心，那种因势利导、润物无声的智慧，让他再次感叹爱人的了不起。

课程（或者说游戏）的最后，顾怀瑜再次敲响铜磬。“叮——”的一声，仿佛一个宁静的句号。连璟曜也安静了片刻。

顾怀瑜微笑着说：“好了，今天的‘课’就到这里。阿爸爱你们。”

他挨个亲了亲三个宝贝。砚曜依偎在他怀里，小声地重复着“白毛……浮绿水”；珩曜摆弄着兰花的叶子，若有所思；璟曜则打了个哈欠，玩累了。

这次不算成功甚至有些凌乱的“传统教育”尝试，让顾怀瑜更加坚定了“因材施教”的决心。他知道，文化传承并非刻板的灌输，而是找到与每个孩子天性契合的切入点。对砚曜，可以循序渐进，培养其沉静之心；对珩曜，需要激发其兴趣，点到即止；对璟曜，则需寓教于乐，在游戏中渗透。

他并不急于求成。只要那颗名为“传统之美”的种子，能随着春风细雨，悄无声息地落入三片不同的心田，便已足够。未来，或许在某个不经意的瞬间，种子自会发芽，绽放出各自独特的花朵。而这等待与引导的过程本身，就是身为父母，所能给予的最珍贵的陪伴之一。

第88章 “偷梁换柱”事件

时光悄然滑入三胞胎两岁多的年纪。这个阶段的他们，自我意识如同春雨后的竹笋，蓬勃生长，语言能力也突飞猛进，已然能够用简单的词语和短句表达自己的需求和喜好。随之而来的，便是更加鲜明独立的个性，以及……更多让父母啼笑皆非的“小麻烦”。其中，吃饭问题，尤其是挑食，成了家常便饭战场上的主旋律。

三个孩子口味各异。老大砚曜最好养活，虽然吃得慢条斯理，仿佛每一口都要细细品味，但基本上阿爸爸爸给什么就吃什么，不挑不拣，只是对过于苦涩的味道（比如某些绿叶菜）会微微蹙眉，但最终还是会乖乖咽下去。老二珩曜则显得颇有主见，她喜欢色彩鲜艳、味道清甜的食物，比如胡萝卜、南瓜、甜椒，对于青菜，如果烹饪得法，她也能接受，但若是味道稍重或口感不佳，她便会用小勺子将其拨到碗边，明确表示：“不要这个。”

而老三璟曜，则是挑食界的“顽固分子”。他对绿色蔬菜，尤其是切碎的炒青菜、菠菜等，表现出极大的抗拒。每当看到碗里出现那抹翠绿，他的小眉头就拧成了疙瘩，小嘴撅得能挂油瓶，要么用手往外捡，要么就紧闭嘴巴，脑袋摇得像拨浪鼓，任凭大人怎么哄劝，就是不肯就范。

为了营养均衡，顾怀瑜和厨师想尽了办法：把青菜剁得极碎混入肉丸、做成可爱的蔬菜卡通饭团、榨成汁和面……但璟曜仿佛天生自带“绿色蔬菜探测器”，总能精准地将“异物”挑出来，或者吃进去又吐出来。

这天晚餐，厨师特意做了一道清淡的鸡茸菠菜羹，菠菜打得非常细腻，几乎看不出原形，与嫩滑的鸡茸融为一体，味道鲜香。顾怀瑜给每个孩子盛了一小碗，满心希望这次能蒙混过关。

砚曜依旧吃得慢悠悠，一勺一勺，没什么表情，但碗里的羹在稳定减少。珩曜用她的小勺子尝了一口，品了品，觉得味道尚可，便也小口小口地吃了起来，虽然速度不快，但态度配合。

轮到璟曜。他先是警惕地嗅了嗅碗里的羹，用小勺舀起一点点，伸出小舌头舔了舔。或许还是尝出了一丝菠菜特有的味道，他的小脸立刻皱了起来。他抬头看了看正在耐心喂珩曜的育儿嫂，又瞟了一眼正在厨房和宋炎通电话的顾怀瑜的背影，眼珠子骨碌碌一转，一个“绝妙”的主意在他那小脑袋瓜里成型了。