“桃江四中教务处这次召开教务听证会的目的是就孙平老师在语文教学中使用的某种教学方式是否符合相关规定而召开，下面请孙平老师就你的教学方式进行讲解。”

“我不认为我的教学方式有任何不符合教学规范的地方。”孙平这几天在郭奕的帮助下对所谓的“教学规范”进行了突击了解。所谓的不符合教学规范，最重要的一点就是协助学生作弊。比如地球上常见的划重点或提供试卷库都算是作弊的行为，但是孙平这种解剖刀式教学并不提供标准答案，而是利用分解归纳的方法来推导答案。尽管这种方法从教育目的上来说有些投机取巧，但是从教学方法上来说，这是符合规则的。

孙平的讲解得到了很多老师的赞同，绝大部分老师认为孙平所提供的方法虽然有些走捷径，但是从最终的方法上来说，他并没有提供学生答案或协助作弊。可是得到边俊明授意的教务处众人们显然不打算就这样放过孙平，他们仅仅抓住孙平的教学方式不是教委提供的几种推荐或参考教学方式而大做文章。让孙平觉得难过的是，尽管他据理力争，但最后在教务处的投票上，裁定他的教学方式违规。至于最终裁决，将在本周内做出。教务处众人说完之后，离开了会议室，而其他老师们也摇摇头离开了。

不过此时莫文山老师已经赶到了语文教研组，正在和组长周继平聊着孙平的“解剖刀式教学”法。“我非常看好这种教学方法，而且孙老师也在他的论文中提供了部分数据来支撑他的理论。不出意外的话，我会认可他的这篇论文。”莫文山笑着说，“不过之前我想认识下你们的孙平老师，我有些细节想和他确认一下。”

“我恐怕有个不好的消息要告诉你。”周继平也是颇为嘲讽地说道，“鄙校的教务听证会刚刚裁定‘解剖刀式教学法’不符合规则。”说完，周继平也是冷笑了几声。虽然周继平对孙平没有特别的好感，但是他对孙平也没有特别的恶意。在边俊明绕开他去说服教务处召开什么教务听证会的时候，周继平其实对边俊明就完全没有什么好感了。而且身为教研组组长的周继平，他当然知道这次听证会背后的一些不光彩手段。

“什么叫不符合规则？这种教学方法既没有灌输学生标准答案也没有协助学生作弊，为什么不符合规则？还有，教学方法不应该是在教研组内部讨论么？那个什么教务听证会不是早就被中止了十几年了，你们这居然还保留并召开它？”莫文山非常不可思议地反问道，“难道你们还打算用这个听证会去处罚这个孙平老师吧？天！你们想毁了一个天才级的老师？”

“仅仅是我还不足以说服教务处，莫老师，有兴趣和我去我们教务处走一趟么？”周继平当然知道这个时候拉孙平一把，这人情债就大了去了。

当周继平和莫文山联袂出现在教务处，就解剖刀式教学进行背书之后，几个刚刚还在听证会上颐指气使的人脸上立刻露出了尴尬的表情。其实单单一个周继平就差不多可以推翻教务处的裁定了，结果他还拉来了整个桃江市最好的语文老师。

“当然，我们会修改这次听证结果的。处罚？当然不会有任何处罚，也自然不会记录到档案里。”教务处长最后决定道。

“既然这里的事情解决了，我想我可以去拜访下你们这位神奇的小孙老师了。”

“那是当然。”周继平带着莫文山离开了教务处，然后自己打了个电话跟孙平，表示希望可以聊聊。

第029章：初涉星路

当孙平接到周继平的电话时，他刚好准备打算开车回家。只不过是自己教研组组长相邀，孙平当然不敢怠慢。孙平赶回教研组的时候，正看到周继平和一个大约五十岁左右的老者在聊天。

孙平觉得这个老者有些面熟，再仔细看了之后，赫然发现这位老者居然是自己的高中语文老师。

孙平立刻上前鞠躬道：“莫老师，您好！真没想到能在这儿见到您。”

“老莫，你居然是小孙老师的语文老师？这还真是有缘分啊！”周继平笑了起来。

他对孙平说道，“你是不是给《震旦语文教育》投了一篇论文？刚好莫老师是其中一位审稿人之一。莫老师对你的论文很欣赏，所以特意从青峰一中赶到我们这里想会会你。没想到你们当年居然是师生关系，真是碰巧了。对了，小孙老师啊，你可要好好谢谢你的莫老师。如果刚刚不是莫老师在教务处为你据理力争，你那个听证会可没那么轻松过关的。”

孙平听完周继平的说明，自然是要向莫文山致谢。