李承乾听了，恍然大悟。

崔晚晴：“你的主要任务如下：

1、积极与同学交流学习经验，带领同学共同改进学习方法，开展各种课外学习活动，形成浓厚的学习气氛。

2、加强与同学们的联系，掌握班级同学学习情况。

3、密切联系各科老师，接受老师的领导与指示。随时反映同学对教学的建议和要求，起好同学与老师间的桥梁作用。

4、每天组织同学做好早读工作，组织同学课间阅读。

5、课间提醒班级做好课前准备。

6、积极帮助学习有困难的同学，监督他们按时完成作业、按时完成相关订正，制止抄袭作业现象。

7、严格要求自己，勤奋学习，提高自己的学习成绩，做同学学习的表率。

课代表的工作内容：首先是一个信息采集员，对班级同学在学科学习上的情况有清晰的了解，对同学们在在学习过程中存在的问题和困难进行随机统计；同时又是一个问题解决者，对同学们的学习问题进行力所能及的指导和解决；优秀的课代表会组建自己的指导团队以实现最大限度的同学互动指导和问题研讨。同时课代表还是老师和同学之间的沟通桥梁，将同学学习的共性问题及时反馈给老师以实现老师更有针对性的指导，以及将老师的要求及时传递给同学以实现同学更高效的学习。如能在此基础上倡导一种积极合作的学习精神，激励同学们克服困难并不断进步，这样的课代表便已经超越一般学科管理的层面而开始往学科领袖的方向努力了，其境界自然不是那种收发作业的理解可以比拟的了！这样的思维方式和能力体验也必然为他今后树立人生优势贡献力量。”

崔晚晴说的太多了，他们连记都没记住。

不过，听崔晚晴这样说，他们已经对“课代表”这个词有了大概的了解。

夫子：“太子殿下，那你先把昨天布置的功课检查一下。检查完之后，把功课完成的情况告诉我。检查完功课之后，就抽查背诵。”

李承乾听了，就开始检查功课。

他们都老老实实的拿出功课让李承乾检查。

俗话说新官上任三把火，谁也不希望这第一把火烧到自己身上。

李承乾见他们竟然老老实实的让自己检查，感觉有点儿意外。

不过，李承乾并没有多想，只是检查完就去向夫子汇报完成功课的情况。

见他们都没背会，李承乾坐到了自己的位置上开始看书。

李承乾快速的翻着书，用不了多长时间就翻完了所有的书。

夫子见了，连忙询问李承乾：“太子殿下，你怎么翻书翻的这么快啊？”

李承乾回答道：“孤在背书。”

其他人听了，停止了背诵。

夫子：“我不信。”

“我们也不信。”

李承乾并没有理会他们，只是自顾自地继续背书。

夫子和其他人（除了崔晚晴）满脸震惊的表情。

他们没想到李承乾竟然真的背会了。

夫子高兴的说：“天降奇才啊，苍天佑我大唐啊。”

崔晚晴：“不至于吧？”

夫子刚想反驳几句，但又想到崔晚晴是天女，过目不忘对崔晚晴来说确实算不了什么。

李承乾的同窗说：“太子殿下，你以后当了皇帝可别忘了我们啊。”

李承乾：“你们还是继续背书吧。”

他们听了，都坐在了自己的位置上继续背书。

他们在背书，李承乾却没事儿干了。

崔晚晴从系统商城里兑换了一本五年级数学书，给了李承乾。

李承乾看完之后，对这本书上的内容已经有了大概的了解了。

李承乾看完之后，就吵着要学方程。

崔晚晴给李承乾出了一道解方程。

李承乾按照数学书上解方程的方法解出了这道方程题的正确答案。

崔晚晴出的是加法方程，就算写对了也没什么好奇怪的。

崔晚晴：“你先了解一下方程，然后再熟悉一下解方程的格式。过一会儿我教你解乘除法的方程。”

李承乾：“你还是直接教孤吧。”

崔晚晴拒绝了。

“你刚才只是记住了数学书上的内容并没有了解过方程。”

李承乾见崔晚晴不肯教自己，只好放弃了。

崔晚晴向李承乾介绍方程的概念和有关方程的其他内容。

崔晚晴介绍完之后又问李承乾：“夫子有没有教过你乘除法？”

李承乾：“教过。”

崔晚晴听了，在黑板上写下了乘法方程让李承乾解答。

李承乾用乘法口诀求出了方程的解。

不要问李承乾和夫子为什么会乘法口诀表。

问就是崔晚晴之前教过夫子，然后夫子又教给了李承乾。