她想了想，拿起一旁的锅铲，伸进锅里，开始快速而精准地翻动沙粒。

沙粒在她的操控下，同样达到了均匀翻动、与空气充分接触的效果，甚至因为铲子的精准控制，某些区域的翻动比单纯颠勺更细致。

“老师，用这个，可以吗？”她举着铲子，认真地问。

王老师一愣，随即脸色更沉了：“胡闹！颠勺是传承了千百年的技艺，是厨师的基本功！用铲子翻？那是外行人的做法！没有那个‘颠’的劲儿，菜品就没有‘锅气’，没有灵魂！你这是在投机取巧！”

苏槿更困惑了。

锅气？灵魂？这些词汇在她的认知体系里，属于无法量化和逻辑分析的概念。

她只知道，目的都是让食材均匀受热并混合，用铲子明明更省力、更精准，为什么不行？

三天过去了。

同班的男生们大部分已经掌握了颠沙技巧，开始练习颠一些更轻的豆类，而苏槿依旧站在那个小凳子上，与那口沉重的铁锅和纹丝不动的沙粒较劲。

她的手腕又红又肿，细嫩的手指甚至因为用力过度和偶尔碰到滚烫的锅边，留下了几个明显的水泡。

第四天一早，王老师看着苏槿依旧毫无起色的练习，终于失去了耐心。

他沉着脸对苏槿说：“苏槿同学，这样下去不是办法。请你叫你的家长来一趟学校吧。”

……

太初接到苏槿通过二手光脑发来的简短信息时，正在垃圾场里根据苏槿画的图纸搜寻合适的机甲零件。

信息只有几个字：“老师，找家长。”

太初立刻放下手头的一切，风风火火地赶到了学校。

当他被领到烹饪实践教室外面的走廊，看到独自一人靠墙站着、低着头、小手背在身后的苏槿时，一股难以言喻的数据流瞬间冲击了他的核心

——那是一种混合着心疼、愤怒和无比护短的情绪。

“小槿槿！”太初快步走过去，蹲下身。

苏槿抬起头，看到太初，一直没什么表情的小脸上，微微露出一丝不易察觉的委屈。

她没说话，只是把一直背在身后的手伸了出来。

那双本该灵活组装精密零件的小手上，此刻满是红肿，还有几个明显的水泡，其中一个已经磨破了皮，看着就疼。

太初的“心”猛地一抽。

这时，王老师从教室里走出来，看到太初，便公事公办地说道

：“您就是苏槿的家长吧？我是她的实践课老师。情况是这样的，苏槿同学年龄太小，身体素质完全跟不上我们专业课程的要求。

最基本颠勺技巧，她根本无法掌握，严重拖慢了教学进度。

而且她似乎……不太愿意遵循传统的学习方法。我认为，她可能并不适合学习烹饪这个专业，这完全是在浪费彼此的时间……”

王老师还在列举苏槿的种种“不适合”，语气中带着职业性的冷漠和一丝不耐烦。

太初听着，看着苏槿手上的伤，又想起自家小主人那足以让任何工程师汗颜的才华，竟然在这里因为颠不动一口破锅而被贬低得一无是处……

他体内那些关于“低调”、“隐匿”的指令瞬间被一股更强大的、名为“护崽”的冲动覆盖了。

“不适合？浪费 ？”太初猛地抬起头，打断了王老师的话，声音不高，却带着一种前所未有的压迫感。

他白发下的眼睛锐利地盯着王老师，“谁规定学做饭就一定得会颠勺了？啊？！”

王老师被这突如其来的气势唬得一怔。

太初继续输出，语速快得像连珠炮：“我们家孩子就是喜欢做饭，就是觉得那些食材变来变去有意思，她就是来玩玩，来体验的，不行吗？！

谁指望她以后真去当厨子了？！她开心就好！凭什么非得按你的规矩来？那破勺子那么重，她这么小个人，能拿动就不错了！还颠勺？你看她把手上烫的，磨的！”

他越说越气，指着苏槿手上的水泡，声音都提高了八度

：“你们这什么破学校！什么破教学方法！因材施教懂不懂？她能用铲子把沙子翻得那么好，比那帮小子颠得还均匀，你怎么不说？！非得折腾孩子是吧？！

我告诉你，我们家孩子聪明着呢！她要是想学，就没有学不会的！但她现在不想学你这颠勺！就不学！怎么着吧！”

王老师被喷得满脸唾沫星子，脸一阵红一阵白，他教书这么多年，还没被哪个家长这么劈头盖脸地训斥过，而且训斥的理由还如此……

蛮不讲理！偏偏对方是个老头，他又不能动手。

“你……你简直不可理喻！”王老师气得手指发抖。

“我不可理喻？你们这死板的教学才不可理喻！”太初一把拉起苏槿没受伤的手，心疼地吹了吹，