池舟轻又问了一遍。

夏逾白：“我在准备下星期的英语演讲。”

“嗯……”池舟轻见他状态不佳，了然道，“遇到困难了？”

夏逾白：“我在写演讲稿，可是无论我怎么改，我总感觉不太对劲。”

池舟轻的英语在经过一段时间的补课后，勉强赶上了班级平均分的水平。

可是他的英语是典型的哑巴英语，他英语阅读、完型这类笔试题目差强人意，英语口语零碎得像超市散装批发来的，英语听力跟听外星语一样不进脑子，英语作文更别提了，通篇简单句，铺天盖地的“Ithink”“Weshould”“But”“It's……to”低级句式。

池舟轻：“啊，如果是英语写作方面的问题，我恐怕帮不了你的忙。你知道，我的英语作文不忍卒读……”

夏逾白无奈道：“不堪入目，不忍卒读不是这么用的啊。不忍卒读是指文章内容悲惨，让人不忍读完。”

池舟轻想了一会儿说：“那倒也没用错。英语老师改我的作文肯定觉得我的作文乱七八糟，他怎么会教出这种水平的学生，越读血压越高，所以不忍读完。”

夏逾白迟疑道：“要不你看看我的稿子？自己看自己的作文有滤镜，挑不出毛病来，也许你看完能找出我的不足。”

池舟轻还来不及客气，手上就被塞进夏逾白的演讲稿。他推拒不及，只能低头看稿子。

他看完稿子有两个问题：

一、每个字母他都认得，可当它们组成一个单词他就不认得了。

二、每个单词他都认得，可当它们组成一句长句他就不认得了。

第28章

池舟轻说不出口，这分明是阅读者自身的水平问题，跟写作的人毫无关系啊！

他看了个寂寞，他连人家写的什么都没看懂。

对上夏逾白隐含期待的眼神，池舟轻不忍打破他的期盼。他摸摸鼻子：“既然是演讲稿，要不你讲一遍？”

“好的。”夏逾白点头，两人怕影响会客厅里另外两个写作业的，一起开门出去了。

他连稿子都没拿回去，退后一步，直接脱稿演讲。

池舟轻装作很认真地在听讲，嗯，吐字清晰，感情饱满，姿势自信，内容……内容听不懂，反正应该很高大上。

夏逾白讲了五分钟，他一头雾水地听了五分钟。

夏逾白看过来：“你觉得有什么问题吗？”

池舟轻自然做不出对内容上的评价，他斟酌道：“刚才我看的时候没发觉，你讲出来我才感觉有些地方不太对劲。你有没有发现你写的句子太长了？”

夏逾白疑惑：“太长？”

“我对英语演讲不太了解，但我做过中文演讲，”池舟轻暗暗吐槽不知道领导讲话是否能归类到中文演讲中，“中文演讲时多用短句和一些清晰、传达力强的词语。两者都是演讲，应该有共通之处吧？”

夏逾白陷入思考。

“我不知道我说的对不对。但你的长句子真的太多了。一句话占个两三行，又有一大堆复杂的成分。我听到一句话的后面也不知道这句话的主语是谁，他要做什么事情。而且你用的单词有好多不是常用单词。”

池舟轻回想了一下自己的单词量。为了防止题目都看不懂的情况多次出现，他知耻后勇地背完了一整本高中英语必背单词，其中囊括了大部分常用词汇，所以这次可不怪他的词汇量少。

“怎么说呢？你的演讲稿太……华丽了，有种刻意‘炫技’的感觉，”池舟轻见夏逾白毫无表情，怕打击到小朋友的自信心，立马补充道，“我随便提的意见，不一定正确，你权当参考。”

“你没说错，”夏逾白浅浅地笑了一下，虽然笑意很快收敛，可脸上的开心还是透露出来，“是我找错方向了。演讲稿本该以‘可讲性’、‘感染性’为主，我这些要求都没做到。它可能会是篇优秀的作文，但绝不会是一篇合格的演讲稿。”

啊，是这样！池舟轻恍然大悟：怪不得他会觉得夏逾白的稿子写得好，却又差了点意思。如果这篇文章放在考试里，阅卷老师当然会喜欢满篇的高级单词和长难句这种完全不亲民的“高雅文艺”调调，可演讲它走的是通俗易懂路线啊！

演讲是一门质胜于文的艺术，深刻的主旨、独到的见解远比优美的语句、文雅的表达重要。

“谢谢你。”夏逾白又笑了一下，急匆匆地跑回去改稿子。

池舟轻见他把稿子揉成一团，作势要扔进垃圾桶里，连忙拦截下来：“哎哎，逾白你别扔啊，这篇留着给我当作文范文好了，让我学学你的长难句怎么写的。”

夏逾白头也不抬：“你要看英语作文我等会当场给你写，我这张字写得丑不合适。”说完，他把废稿扔进垃圾桶里。