令所有人意外的是，当天下午一位银发苍苍的老先生在《冬之絮语》前驻足良久，甚至体验了所有的互动环节。

最后，他通过工作人员找到李苏和小雨。

“小朋友，你的作品让我想起了我年轻时做过的实验性创作，”老先生温和地说，“我是美院的退休教授，姓林。你很有天赋，特别是在通感表达方面。”

李苏运用读心术略一感应，又借由好感度透视眼仔细观察对方的神情变化，确认此人言语诚恳，心中所思与口中所说并无二致。

他确实是出于真心赏识她们的才华，而非别有意图，这才特地前来寻访。

林教授留下联系方式，表示愿意偶尔指导小雨，帮助她更好地发展这种独特的多感官表达能力。

回家的路上，小雨抱着林教授送的专业画具，小脸上满是思考的表情。

“妈妈，林爷爷说我的画会‘唱歌’，他说这是一种很特别的能力。”小雨靠进李苏怀里，“可是我觉得每个小朋友都能看到颜色里的音乐，只是他们忘记了。”

李苏心中一动，想起签到系统曾经提到的“通感能力”。

她意识到，系统不仅在帮助小雨发展天赋，更在引导她保持这种珍贵的感知能力。

当晚，签到界面显示新消息：“通感能力发展达到新阶段。解锁‘艺术共鸣’功能：可将一种艺术形式的感受转化为另一种形式的创作灵感。”

李苏尝试着让小雨听一段肖邦的夜曲，然后使用新功能。

令人惊讶的是，系统界面将音乐转化为流动的色彩和线条，李苏通过系统的帮助，将这些色彩和线条具象化投影到电视上。

小雨看着这些图案，很快画出了一幅充满梦幻色彩的《月光花园》。

“这个好像我梦里的画面！”小雨惊喜地说，“妈妈，您是不是我的创意小精灵？”

李苏将女儿搂进怀里，没有直接回答，而是微笑着说：“也许每个艺术家都有自己的创意小精灵，只是它们以不同的方式出现。”

随着展览的进行，小雨的作品引起了小小的轰动。

不少家长和教育工作者开始关注这种多感官融合的艺术教育方式。

甚至有两所小学主动联系李苏，表示愿意为小雨提供特殊的教育资源。

面对这些关注，李苏保持了冷静。

她明白过早的专业化可能会剥夺孩子的童年乐趣。

与林教授深谈后，她决定让小雨继续在普通幼儿园学习，同时每周接受一次林教授的指导，保持对艺术的热爱而不施加压力。

一个飘着细雨的下午，小雨完成了一幅新的画作：一个孩子站在四季交汇处，手中捧着一颗发光的心，周围环绕着色彩、音符和故事。

她将这幅画命名为《我的小精灵》。

“这就是我的创意小精灵，”小雨指着画中心的光点对李苏说，“它住在我的心里，当我开心的时候，它就会把色彩和音乐撒出来。”

李苏凝视着画作，忽然明白签到系统给予的不仅是物质上的奖励，更是一种引导和启发，帮助小雨发现并表达内心的奇妙世界。

窗外，今冬第一寒潮悄悄来临，覆盖了秋日的余韵。

室内，小雨正用新采集的风声素材创作一首新的口琴曲，琴声清澈如冰，温暖如初。

李苏知道，这个冬天将会充满创作与发现，而她和签到系统要做的，就是守护好这份珍贵的创造力，让它如雪花般纯净自然地生长，终有一天绽放出独一无二的艺术之花。

寒风冷冽的周末，小雨的作品《四季歌》在市艺术馆的儿童展览上引起了更多人的注意。

不少参观者特意在她的展区前停留，体验那些可以“听”的画和可以“看”的音乐。

最令人惊喜的是，一位儿童绘本编辑在观展后找到李苏，表达了将《四季歌》改编成互动绘本的兴趣。

“您女儿的作品有一种罕见的沉浸感，”编辑称赞道，“我们想邀请小雨参与创作一本多感官绘本，将视觉、听觉甚至触觉元素融合在一起。”

李苏谨慎地表示需要考虑，不希望给小雨太多压力。

然而当晚她把这件事告诉女儿时，小雨却表现出极大的热情：“妈妈，我可以让故事‘唱’出来吗？就像我的画一样！”

就在这时，签到系统界面自动弹出，浮现新的提示：“检测到跨媒体创作机会，生成配套支持：『五感绘本创作套装』。包含特种纸张样本、安全环保味觉颜料、触感材质贴片及简易录音设备。”

接下来的周末，李苏带着小雨与编辑见面。

令人惊讶的是，小雨不仅对绘本创作有自己的想法，还提出了许多创新建议：“这一页可以有小星星的形状，这一页摸起来像树皮，还有这里，读者可以刮一下闻到青草的味道...”