“还好，没出问题。”凌砚舟关掉检测仪，靠在椅背上，长长地舒了口气。

窗外的天色渐渐暗了下来，宿舍楼道里传来了同学的说笑声，热闹而鲜活。可这热闹，却与他无关。

他拿起桌上的星际营养剂，拧开盖子，喝了一口。

甜腻的液体滑过喉咙，却无法驱散他心底的警惕。

第69章 课堂上的精准试探

深秋的上午，阳光透过精神力理论课教室的落地窗，在浅灰色的课桌上投下规整的矩形光斑。

空气中弥漫着旧书页的油墨香与淡淡的消毒水味——后者是学院为了预防精神力紊乱，每周定期在教室喷洒的“安神剂”，味道清淡却足够提神。

教室里很安静，只有老师敲击全息讲台的“笃笃”声，和偶尔传来的笔尖划过纸张的“沙沙”声。

大部分同学都低着头，专注地看着面前的虚拟课本，偶尔在笔记上记录重点。

凌砚舟坐在教室最后一排靠窗的位置，这是他刻意挑选的“安全角落”——既不会被老师频繁关注，又能通过窗户观察外面的动静，一旦有异常情况，能第一时间做出反应。

他面前的虚拟课本停留在“精神力基础分层”页面，屏幕上的文字清晰易懂，可他手里的笔却在笔记本上写得格外“艰难”。

字迹潦草，偶尔还会写错基础概念，比如把“表层精神力”写成“表面精神力”，又在旁边画个潦草的叉，假装是笔误，完美扮演着“基础薄弱、跟不上进度”的角色。

讲台上的王老师正拿着激光笔，指着屏幕上的精神力波动图：“新生的精神力处于快速发展阶段，但也容易出现波动紊乱，尤其是E级和D级的同学，更要注意日常训练的强度，避免过度消耗。”

“最近医疗部会安排医师过来，针对新生的精神力状况做一次调研，大家配合一下，有什么不适也可以趁机咨询。”

老师的话刚落，教室门就被轻轻推开。

一道颀长的身影出现在门口，穿着一身干净的白色医师服，袖口整齐地挽到小臂，露出线条流畅的手腕。

苏星辞手里拿着一个平板电脑，脸上带着温和的笑容，和讲台上的王老师点了点头，声音不大却足够清晰：“王老师，打扰了，我是医疗部的苏星辞，过来做新生精神力调研，耽误大家几分钟时间。”

教室里的同学瞬间抬起头，小声议论起来——苏星辞是学院医疗部最年轻的高级精神力医师，不仅医术精湛，长相也格外出众，不少同学都愿意找他咨询问题。

只有凌砚舟的身体瞬间绷紧，握着笔的手指下意识地收紧，笔尖在笔记本上划出一道深深的痕迹。

他快速低下头，假装整理笔记，眼角的余光却紧紧盯着苏星辞的动向，心脏像被一只无形的手攥住，连呼吸都变得小心翼翼。

他想起上次在医务室的场景——苏星辞的手指搭在他的手腕上，那道带着探究的精神力轻轻触碰他的表层精神力，虽然没有突破屏障，却让他至今心有余悸。

现在，苏星辞主动找上门来，显然不是简单的“调研”，更像是一场有针对性的“试探”。

苏星辞没有立刻走到后排，而是从第一排开始，逐个与同学交流。

他的问题很简单，大多是“最近精神力有没有出现波动”“训练时会不会觉得头晕乏力”“对课堂上讲的内容能不能理解”。

语气温和，态度耐心，看起来和普通的调研没什么区别。

前排的同学回答得很轻松，偶尔还会开玩笑说“苏医师，我觉得我的精神力最近进步很大，要不要帮我测测？”，苏星辞也只是笑着回应“下次可以去医疗部做正规检测”。

凌砚舟的心跳却越来越快。

他知道，苏星辞是在“铺垫”——先问其他同学，让整个调研看起来更自然，最后才会轮到他这个“重点关注对象”。

他快速在脑海里梳理应对方案：无论苏星辞问什么，都要回答得“中规中矩”，既符合“E级精神力、基础薄弱”的人设，又不能有任何矛盾。

比如提到训练，就说“练得少，偶尔练会头晕”；提到理解课程，就说“基础的能懂，难的不行”；提到身体状况，就说“低血糖刚好，还在恢复”。

几分钟后，苏星辞终于走到了最后一排。

他没有立刻停下来，而是先问了凌砚舟旁边的同学，问题依旧简单，同学回答完后，他才转过身，目光落在凌砚舟身上。

脸上的笑容依旧温和，眼神却带着一丝不易察觉的锐利，像在观察一件“需要仔细甄别”的物品。

“凌砚舟同学，”苏星辞的声音比刚才低了一些，刚好能让两人听到，不会打扰到其他同学，“上次在医务室看到你低血糖晕倒，现在身体恢复得怎么样了？”