把王老师说的每一个知识点都记下来，连“滤水器的使用步骤”都标上了重点符号。

凌砚舟轻轻叹了口气，他羡慕陆泽这种“纯粹的学生状态”。

不用像自己这样，每听到一个知识点，都要和末世的经验对比，还要隐藏这些“不该有的知识”。

“接下来讲冻土星。”王老师的声音再次响起。

幕布上的画面变成了一片白茫茫的冰雪世界：地面覆盖着厚厚的冰层。

天空是灰白色的，远处的冰川像巨大的蓝色城堡，偶尔有冰裂的声音传来。

“冻土星的平均温度是-30℃，冰层下可能有液态水，但冰层厚度可达10米。”

“而且有大量‘冰缝’，宽度从10厘米到1米不等，一旦掉下去，5分钟内就会被冻伤，10分钟失去意识。”

凌砚舟的手指猛地顿了一下——冻土星让他想起了末世里的“极寒冰原”。

那片冰原比冻土星更可怕，冰层下不仅有冰缝，还有能破冰而出的冰变异兽。

而且极寒会让精神力都变得迟钝，但应对冰缝的方法，倒是和末世里的经验相通。

“应对冰缝，首先要穿‘防滑冰靴’，鞋底的冰爪能增加摩擦力，减少滑倒的概率。”

王老师指向幕布上的冰靴图片，“如果遇到冰缝，不要试图跨过去，要用便携冰镐固定在冰面。”

“然后用绳索搭建临时通道，或者绕路——冰缝的延伸方向通常是直线，绕路50米就能避开。”

“绕路不是最好的办法。”凌砚舟心里补充，“末世里冰原的冰缝太多，绕路会浪费大量时间。”

“我们会用冰镐在冰缝两侧各打一个固定点，然后把绳索拉紧，踩着绳索过去，比绕路快10倍。”

“而且防滑冰靴的冰爪要定期检查，冰原的冰面有‘暗冰’，冰爪钝了会打滑。”

“最好随身携带一块磨刀石，随时打磨。”他还想起，极寒冰原里呼出的热气会在睫毛上结冰，影响视线。

“有没有同学知道，冻土星的液态水怎么提取？”王老师突然提问。

目光扫过全场，教室里瞬间安静下来，陆泽举起了手。

凌砚舟则低下头，假装在翻课本。

“用便携融冰器，把冰块放进融冰器里，通电就能融化，还能自动过滤杂质。”

陆泽的回答很标准，正是课本上的内容，王老师满意地点点头。

又补充了几句融冰器的使用注意事项，比如电量不足时要及时更换能量块。

凌砚舟在心里默默想：“融冰器需要通电，如果电量不足，就用最原始的方法。”

“找干燥的易燃物，比如冰原上的‘冰苔’，虽然难燃，但用放大镜聚焦阳光就能点燃。”

“把冰块放在金属容器里加热融化，比等融冰器充电快多了。”

这些都是末世里“没电没设备”时的无奈之举，却比课本上的方法更实用，可惜他永远不能在课堂上说出来。

理论课快结束时，王老师布置了课后作业：“每人写一篇‘沙漠星生存预案’。”

“要包含沙暴应对、水源获取、体温维持三个部分，下周一交，注意要结合今天讲的知识点，不要凭空想象。”

下课铃响起，学生们纷纷收拾东西，陆泽凑到凌砚舟身边，兴奋地说：“砚舟，刚才老师讲的冻土星冰缝应对方法，我觉得特别实用。”

“我还记了笔记，等会儿借你看？还有沙漠星的生存预案，我们可以一起讨论怎么写，肯定能拿高分！”

凌砚舟合上课本，轻轻摇了摇头，声音放得很轻：“不用了，谢谢你，我自己先看看课本，应该能写出来，就不麻烦你了。”

他不想和陆泽一起讨论——万一讨论时，不小心说出了末世里的经验。

比如“用塑料瓶收集水分”“用冰镐搭绳索过冰缝”，很容易引起陆泽的怀疑，毕竟这些都不是课本上的内容。

陆泽有些失望，但还是点了点头：“那好吧，如果你有不懂的，随时问我。”

说完，便拿着笔记本离开了教室。

凌砚舟收拾好东西，最后一个走出教室。

走廊里的阳光依旧温暖，他却觉得心里沉甸甸的——末世的经验是他的“秘密武器”，也是他的“枷锁”。

他不能用这些经验表现出任何“超出常人”的地方，只能像一个普通的E级新生一样，跟着课本和老师的节奏走。

哪怕他知道更好的方法。

他抬头看了看远处的实训楼，心里默默想：“至少这些经验能让我在真正的危险里活下去。”

“就算现在不能说，以后总有能用得上的时候。”

阳光照在他的脸上，他的眼神里多了一丝坚定，脚步也变得沉稳起来。