手机震动了一下，是宋炎发来的信息：

【汇演结束了？我就在校门外。晚上回家住？爷爷让阿姨炖了汤。】

看着这条信息，顾怀瑜心中涌起一股暖流，又看了看瘫倒在床、毫无形象的室友们。他回复道：

【结束了。很累，但很好。今晚……还是住宿舍吧，明天一早有课。周末再回去。】

点击发送后，他放下手机，对正在商量晚上去哪大吃一顿的王珂和李瑞轻声道：“晚上……一起去食堂吗？我请客。”

“真的？好啊！”王珂第一个跳起来。

“终于能宰大户了！”李瑞也来了精神。

连看书的张帆都推了推眼镜，默默地点了点头。

迷彩服脱下，但军训淬炼出的情谊与坚韧，却悄然留在了四个年轻人的身上。大学生活，终于要真正开始了。

第34章 课堂惊鸿

军训的磨砺如同退潮的海水，留下的不仅是晒黑的皮肤和结实的体魄，更是一种悄然融入骨血的集体认同感与内在的韧性。412宿舍的四个人，经过一个月的同甘共苦，关系明显热络起来，从最初的客气疏离，变成了可以互相打趣、分享零食、甚至偶尔代答“到”的交情。

正式开课的第一周，课程相对基础，多是些导论、概论之类。顾怀瑜凭借着超强的记忆力和逻辑思维能力，以及宋炎为他准备的详尽预习资料，尚且能轻松应对，甚至还能抽出时间帮王珂划重点、帮李瑞修改那惨不忍睹的公文写作作业。

然而，真正的挑战和属于他的舞台，很快在专业核心课上降临了。

这日是一节《中国美术史专题》，主讲教师是历史系著名的孟教授，一位以学识渊博、要求严格著称的老先生。课程安排在一间古香古色的梯形大教室，据说以前是某位国学大师的讲学堂。

顾怀瑜提前十分钟来到教室，习惯性地选择了中间靠窗的位置。张帆一如既往地占据了第一排正中央，面前摊开着厚厚的笔记本和好几本参考书。王珂和李瑞则踩着上课铃溜进来，坐在了顾怀瑜后排。

孟教授准时踏入教室，他头发花白，戴着金丝眼镜，身材清瘦，目光锐利如鹰。没有过多寒暄，他直接打开投影，切入正题。今天讲的是唐代人物画的气韵与法度。

投影上出现的是吴道子《送子天王图》的局部。孟教授声音沉稳，引经据典，从魏晋风度讲到盛唐气象，分析吴带当风的笔法特点与宗教绘画的世俗化倾向。

顾怀瑜凝神听着，只是安静地做笔记。但当孟教授讲到画中某位天神衣袂的线条处理，用了“铁线描”来形容时，顾怀瑜握着笔的手微微一顿，几不可察地轻轻摇了摇头。

这个细微的动作，恰好被转过身想跟顾怀瑜借笔记看的王珂捕捉到了。王珂瞪大了眼睛，用口型无声地问：“咋了？教授讲错了？”

顾怀瑜一怔，意识到自己的失态，连忙垂下眼帘，轻轻摇了摇头。

然而，接下来，当孟教授分析另一幅周昉的《挥扇仕女图》，提及画中贵族妇女所梳的“堕马髻”体现了当时慵懒奢华的风气时，顾怀瑜的眉头又下意识地微微蹙起，指尖无意识地轻轻敲击着桌面，似乎有些不以为然。

这一次，连旁边几个一直偷偷打量他的女生都注意到了他的异常。

孟教授何等眼力，台下学生细微的反应尽收眼底。他早已注意到这个容貌气质格外出众、每次上课都极其专注的新生，也注意到了他几次微妙的表情变化。他讲课的声音顿了顿，目光透过镜片，精准地投向顾怀瑜的方向。

“靠窗那位同学，”孟教授忽然开口，教室里瞬间安静下来，所有目光都聚焦过去，“我看你似乎对我的讲解有些不同看法？”

顾怀瑜猝不及防被点名，身体微微一僵，在全班同学的注视下缓缓站起身，耳根迅速泛红。后排的王珂和李瑞都替他捏了把汗，张帆也推了推眼镜，好奇地转过头。

“孟教授，”顾怀瑜的声音带着一丝紧张，却依旧清晰平稳，“学生不敢有不同看法。只是……只是觉得教授方才所言‘铁线描’形容吴道子此画此处衣纹，或可商榷。学生浅见，此处的线条虽遒劲，但细观其转折起伏与力度变化，似乎更近乎‘琴弦描’，虽二者皆强调中锋用笔之力感，但‘琴弦描’于圆润流畅中更见韧性，与此处表现天神衣袂飘举之姿更为贴合。而‘铁线描’则更显刚硬方折，多见于表现佛道人物或金石意味较浓之处……”

他一开始还有些磕绊，但一进入具体的技法讨论，语气便不由自主地沉稳下来，引用的都是古代画论中的专业术语，分析得条分缕析，竟有一种与年龄不符的老道。